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L ’approche systémique est une approche conceptuelle et pragmatique qui tend à appréhender à la fois la complexité de l’ensemble d’un système, tout en restant attentive à saisir les particularités de ces éléments, leurs interactions entre eux et avec d’autres systèmes. Ainsi, dans le contexte social, éducatif, médical ou psychiatrique, la personne est accompagnée en prenant en compte son histoire, son environnement et sa famille. La mise en pratique de cette philosophie permet de mobiliser les ressources des personnes pour des changements bénéfiques.
Les principaux concepts sont :
Ces formations de base sont inspirées des principaux courants et des développements actuels des pratiques systémiques appliquées au travail social, éducatif ou psychiatrique. Elles permettent aux stagiaires d'amplifier leurs compétences à construire des réponses créatives appropriées aux situations rencontrées, à aider les personnes en souffrances à établir des choix plus satisfaisants et à découvrir comment travailler avec les familles.
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1.1- Sensibilisation à l'intervention systémique et la thérapie familiale 
1. Mettre les participants en contact avec la diversité des approches systémiques et avec
des outils pragmatiques simples à utiliser
- Historique des principaux courants des thérapies familiales ; émergence des pratiques systémiques, approche tri générationnelle, structurale, humaniste, stratégique. - La théorisation systémique et l'école de Palo ALTO - Les concepts de base : l'affiliation (exercice d'affiliation), la complexité (exercice pour y mettre de l'ordre avec les cartes systémiques) ... - Les bases d'un entretien systémique...
Des exposés théoriques, des échanges en groupe et une approche expérientielle (par exercices, démonstrations, jeux de rôles, situations simulées) s'alternent en lien avec les besoins des participants et les contenus. Le travail est complété par des lectures.
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1.2- Cycle Long : Pratiques systémiques et thérapie familiale
Ce cycle de trois années, suivi d'un perfectionnement possible sur 18 mois concerne les professionnels de la santé, des services éducatifs, sociaux et psychiatriques qui sont amenés à travailler avec des familles ou qui travaillent en institution.
- 1ère année : acquérir les bases philosophiques, éthiques, historiques et théoriques des approches systémiques et de la thérapie familiale et apprendre Les bases de l'entretien systémique. - 2ème année : apprendre, comprendre et expérimenter les phases de travail systémique, l'intégration des éléments éthiques, des missions contextuelles, du décodage de la circularité des mandats, de l'écoute des objectifs des "patients" et de la construction d'échanges visant à la construction de la coopération et de la sécurité des uns et des autres. - 3ème année : favoriser l'intégration des éléments : souplesse et ajustement avec situation "réelles", ajustement au style de l'intervenant, acquérir des techniques systémiques complémentaires : sculptures, génogrammes, constellations, "objets flottants"...
Nous proposons un modèle de formation intégratif nourri de plusieurs approches complémentaires. Au cours des 3 années, cinq dimensions de l'apprentissage sont privilégiées : - la dimension des connaissances nourrie par des apports théoriques, des lectures, des exposés, des échanges sur l'historique, le clinique des systèmes familiaux, les approches spécialisées..., - la dimension méthodologiques qui est alimentée par l'expérimentation en situations simulées ou l'observation d'enregistrements vidéos d'entretiens systémiques avec des personnes, des couples, des familles ou des groupes. Des liens sont établis entre théorie et méthodologie pour construire, - la dimension pragmatique, c'est-à-dire les usages que les professionnels peuvent transposer dans leur cadre institutionnel de leurs apprentissages, - la dimension éthico-contextuelle : le choix des valeurs et la réflexion sur ces valeurs et les pressions institutionnelles ainsi sont discutées et élaborées, des réflexions sur le changement et le non changement sur la protection et la sécurité, sur la responsabilité et le choix, etc ... - la dimension de l'intégration personnelle et de l'évolution professionnelle de l'intervenant, celle-ci se nourrit de l'acquisition de compétences, de nouvelles perceptions, de validation d'expériences acquises, elle passe par l'exploration ponctuelle de son propre génogramme et l'étude de situations où le professionnel en formation est engagé., Notre formation s'inspire de plusieurs grands courants et des principes philosophiques et pragmatiques des principaux fondateurs : - l'approche humaniste de Virginia Satir, - l'approche stratégique de Palo Alto (John Weakland - Grégory Bateson - Paul Watzlawick), - l'approche structurale de Salvador Minuchin, - l'approche éthico-contextuelle d'Ivan Boszormenyi-Nagy, - l'approche existentielle de Carl Whitaker, - l'approche tri-générationnelle (Murray Bowen - Maurizio Andolfi...). et de leurs développements plus récents comme l'approche centrée sur les solutions élaborées par Steve de Shazer et Insoo Kim Berg, les compétences des familles de Guy Aulsoo, la thérapie familiale par phases de Carole Gammer. >> Programme détaillé (Fiche pédagogique en format PDF) Un programme spécifique à chaque année est également disponible sur demande (nous contacter). |
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1.3- Perfectionnement à l'intervention systémique et la thérapie familiale
Ce perfectionnement est orienté sur la dimension la plus pragmatique possible à savoir, les applications du travail systémique à la pratique quotidienne du travail social auprès des personnes, des familles, des groupes et des partenaires.
Tout professionnel ayant déjà assisté à 3 années de cycle long en thérapies familiales et pratiques systémiques, qui travaillent avec des systèmes familiaux ou institutionnels avec ou sans mandat thérapeutique.
- Se perfectionner aux thérapies familiales systémiques, - Approfondir la clinique des systèmes familiaux et institutionnels, - Intégrer plusieurs modèles de pratiques, - Explorer les résonances et les positions contre-transférentielles, la co-intervention et l’ajustement éthique et contextuel, - Etre à même de connaître et d'amplifier son propre style pour intervenir de manière efficace auprès des familles et des groupes.
>>>Plus de détails sur les contenus dans la fiche pédagogique. |
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la reconnaissance des points forts des personnes en besoin et des équipes, 
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